研究发现,在全州范围的教师评估改革后,低等级的教师离开了苦苦挣扎的学校

纽约大学的路易斯·罗德里格斯(Luis A. Rodriguez)进行的一项新研究发现,全州范围内的教师评估体系已被证明可以逐步淘汰表现较差的教师,并在更长的时间内保留更高效的教师。

An elementary school teacher sitting at a table with her students

Photo courtesy of Getty Images/kali9

最新研究发现,在教育政策已经发生了变化,职位没有一个孩子掉队和力争上游的结果(RTTT),全国范围内的教师评价系统的推出已经证明淘汰低执行教师和保留更多有效教师的时间更长——尤其是在市区和绩效较差的学校。

“当我们发现全州评价体系的推出与营业额增加,我们认为这是一个积极,大多数教师离开学校,有时这个职业本身,是佳的教练,”路易斯·a·罗德里格斯说,首席研究员和助理教授教育领导纽约大学斯坦哈特学校的文化,教育,和人类发展。“这项研究意味着州和地区可以使用评估作为一种增加退出率最有效的教师,还强调了需要并发策略保留有效的训练有素的教师教师在开发支持劳动力通过助教等项目和高质量的指导。”

罗德里格斯的研究今天发表在同行评议的学术研究期刊《美国教育研究期刊》(AERJ)上,这是第一个调查全州教师评价改革和评估教师流动性模式变化的研究。

研究方法和进一步的发现
与他的同事乔治亚大学的沃克·a·斯温和北卡罗来纳大学教堂山分校的马修·g·施普林格一起,罗德里格斯检查了田纳西州的教师评价系统。他们看着纵向行政记录通过田纳西州教育部之间的伙伴关系和田纳西教育研究联盟以及状态测试成绩数据匹配学生教师首先量化教学有效性4到8年级的数学和英语语言艺术。

在这项研究中,研究人员追踪了田纳西州公立学校系统(在全州范围内的评估改革实施之前和之后)内、区际和区外的教师流动情况。这些数据使罗德里格斯和他的同事们能够追踪超过10万名教师在9年的时间里在不同的学校和地区环境下的迁移和退出模式。

罗德里格斯继续说:“最终,我们得出的结论是,综合评估体系的引入可以重塑学校和地区领导人决定谁留在教师岗位、谁离开教师岗位的过程,从而为整体教育质量的潜在改善打开大门。”

研究人员还考察了不同学校之间人员流动模式的变化是否因学校水平的表现和地理城市化程度而不同。罗德里格斯解释说:“我们发现,改革后,业绩不佳的教师流动增加,主要集中在业绩不佳的学校和城市地区的学校。”“我们对这些发现的解释是,与改革后的评估体系相关的教师流动模式的变化,在受问责政策影响最大的环境中最为强烈,同时也受益于大量有竞争力的潜在教学候选人,他们将取代表现不佳的教师。”

“这些发现也有公平的含义,因为它们表明,在一些最需要高质量教学的学校,一个构建良好的评估系统可能导致效率最低的教师离职。”但最终,确保表现不佳的离任教师被表现更好的候选人取代,仍然是学校和地区必须关注的一个挑战。”

完整的研究文章可以在网上找到:https://journals.sagepub.com/doi/10.3102/0002831220910989。

2009年,美国总统巴拉克•奥巴马(Barack Obama)宣布推行RTTT,作为激励和奖励州和地方地区K-12教育创新和改革的一种方式。这一举措鼓励各州和地方教育机构(LEAs)引入各种评估体系,这些体系通常依赖于学生考试分数和由经过认证和培训的观察员基于红布瑞克的直接观察评分。各州和LEAs根据教师的整体表现评级,对教师的后果(如失去终身职位保护甚至终止)和奖励(如奖金、加薪和领导机会)进行不同程度的分配。

总的来说,新的教师评估系统的设计目的是确定最高效和最低效的教师,提供可操作的反馈,更好地利用资源来改进低效的教师,但也有助于以相对较高的比率留住更高效的教师,而不是低效的同行。

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Jordan Bennett

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